幼儿卫生保育教程第一章第二节:幼儿的保育
来源:易贤网 阅读:9219 次 日期:2009-12-22 13:24:18
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第二节幼儿的保育

刚刚出生的婴儿,是一个十分孱弱的个体,他无法离开成人而独自在社会中生存。他弱小得甚至无法移动自己的身体,更无法自己去寻找食物……人类赖以生存的所有的基本需要,都必须通过成人而获得。即使是在幼儿期,幼儿也尚不具备独立生存的能力,其自我照料、自我保护的能力以及知识经验等都比较缺乏,也必须依赖于成人而生存和生活。

婴幼儿的这种依赖性,决定了成人要为他们提供必需的生活环境与条件,要给予他们精心的照顾与养育,这是婴幼儿得以生存和健康成长的重要保证。有关这方面的工作,在托儿所、幼儿园中通常称为保育工作。

幼儿的保育工作是托儿所、幼儿园工作的重要组成部分,而且,幼儿的年龄越小,其保育工作的重要性也就越加显得突出。

一、保育的概念

传统的保育,主要是指对幼儿的身体方面进行保护和照顾,这种理解是很不完整的。随着健康概念的日趋完善以及人们对幼儿生理、心理和教育的深入研究与探讨,有关幼儿保育的概念也在不断地得到扩展和深化。

保育,是指成人为幼儿的生存与发展提供必需的、良好的环境和条件,给予幼儿精心的照顾和养育,以保护和促进幼儿正常发育和良好发展。它包括对幼儿的身体保育和心理保育两个方面。

身体保育,是指对幼儿身体及其机能的保护、照顾与促进。它既包括对幼儿的身体进行保护和照顾,使其不受伤害,能正常发育,同时,也包括采取各种保健手段与措施,以促进幼儿身体机能的发展和完善。

幼儿的身体与心理之间是相互关联的,在对幼儿进行保育的过程中,还应该考虑身体保育和心理保育的有机结合,不能顾此失彼。只有将这两者有机地结合起来,才能真正有效地维护和增进幼儿的健康。

例如,在幼儿进餐的过程中,幼儿教师要同时考虑到幼儿身体和心理两个方面的保育。幼儿园为幼儿提供营养丰富、搭配合理的膳食,这是对幼儿身体保育的重要内容,幼儿教师应尽可能引导每个幼儿都吃完一定量的食物,以满足幼儿身体生长发育的需要。但是,如果为了完成这项任务而采取消极的办法,逼迫幼儿吃,则会使幼儿对进餐过程产生消极的情绪,这不但会影响幼儿机体对食物的消化与吸收,甚至会逐渐导致幼儿产生神经性厌食。因此,幼儿教师在对幼儿进行身体保育的过程中,必须同时重视对幼儿的心理保育,应该为幼儿提供一个轻松、愉快的进餐环境,积极地鼓励幼儿多吃一些食物,如果幼儿实在不想吃,则应该尊重幼儿的选择,决不能逼迫幼儿吃。

再比如,两三岁的幼儿在午睡时,总免不了偶尔会出现尿床的现象,对此,我们应该如何处理呢?是责备幼儿,还是理解和爱护幼儿?幼儿都有自尊心,如果这时幼儿教师能对幼儿表现出理解和关心,帮助幼儿悄悄地换下尿湿的裤子,把尿湿的褥子悄悄地拿出去晒一晒,并且帮助幼儿逐渐改掉尿床的毛病。这样做,不仅对幼儿的身体进行了保育,而且也对幼儿的心理进行了保育,即保护了幼儿的自尊心,帮助幼儿逐渐适应集体的生活。

综上所述,全面的保育观应该包括以下主要的内容:

1.保育这一概念包括身体保育和心理保育两个方面。

2.无论是身体保育还是心理保育,都含有两层意义:一个是对身体和心理的保护和照顾,使其免受伤害,能正常发育;另一个是对身体机能和心理能力的促进和增进,使其能更好地发展和完善。

3.在对幼儿进行保育的过程中,要将身体保育和心理保育有机地结合起来,不能忽视任何一方,以促使幼儿的身心能得到和谐、健康的发展。

树立全面的保育观十分重要,它是做好幼儿保育工作的基础,更是维护和增进幼儿健康的重要前提和条件。

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