7．1  学习目标

1．识记教学原则、教学方法、教学组织形式的概念；

2．理解教学原则、教学方法、班级授课制和教学基本环节等内容；

3．掌握几种常见的教学组织形式；

4．掌握学生学业评价的方法和方式；

5．运用教学原则分析教学过程中的问题。

7．2  核心内容纲要

一、教学原则和教学方法

1．教学原则

(1)教学原则概述

①教学原则是依据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求。

②教学原则是对教学规律的反映。

③教学原则是人们教学实践经验的总结。

(2)我国目前小学教学原则及运用

①直观性原则；

②启发性原则；

③巩固性原则；

④循序渐进原则；

⑤因材施教原则；

⑥理论联系实际原则。

2．教学方法

(1)教学方法概述

①教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

②选择与运用教学方法的基本依据：

a．教学目的和任务的要求；

b．课程性质和教材特点；

c．学生特点；

d．教学时间、设备、条件；

e．教师业务水平、实际经验及个性特点。

(2)小学常用的教学方法

①讲授法：是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

②谈话法：也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

③讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

④演示法：是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

⑤练习法：是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。

二、教学组织形式

1．教学组织形式的发展

教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

(1)个别教学制

①个别教学制：是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的。

②优缺点：个别教学制的优点在于教师能够根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合每一个学生的接受能力。缺点在于一个教师所能教的学生数量有限，教学速度慢、效率低。

(2)班级授课制

①班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课的教学组织形式。

②优缺点：班级授课制的优点是效率高，比较适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用，有助于提高教学质量。其缺点是不利于学生主体性的发挥与因材施教，不利于学生多方面的发展，缺少灵活性。

(3)分组教学制

①分组教学制：就是按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的组织形式。

②优缺点：分组教学制的优点是它更适合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。其缺点是很难科学地鉴别学生的能力和水平，分组后产生的副作用很大。

(4)设计教学法和道尔顿制

①设计教学法：是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。

②道尔顿制：是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。

2．班级授课制是我国现行的教学组织形式

(1)班级授课的优点

①有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量；

②有利于大面积培养人才；

③有利于系统知识的传授；

④能够充分发挥教师的主导作用。

(2)班级授课的类型和结构

①课的类型：

a．根据教学任务分为：新授课、巩固课、技能课、检查课；

b．根据一节课所完成的任务和数量分为：单一课和综合课；

c．根据使用的教学方法分为：讲授课、演示课、练习课、复习课等。

②课的结构：是指课的组成部分顺序和时间分配。

(3)班级授课的特殊形式：复式教学

①复式教学：是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课堂内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。

②特点：直接教学和学生自学或做作业交替进行。

(4)班级授课的辅助形式：现场教学和个别教学

①现场教学：是依据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。

②个别教学：是与班级授课相对应的一种教学组织形式，一般是通过个别指导，指导不同作业等方式进行的。

3．教学工作的基本环节

(1)备课

①备课的意义：备课是上好课的先决条件，也是提高教学质量的根本保证。

②备课的要求：

a．三方面的工作：钻研教材；了解学生；设计教法。

b．三种计划：学年教学进度计划；单元计划；课时计划。

(2)上课

①上课是教学的中心环节；

②一堂好课的标准

a．要有明确的教学目的；

b．正确的教学内容；

c．恰当的教学方法；

d．富有表现力的语言和整洁的板书。

(3)课外作业的布置和批改

①课外作业形式；

②布置课外作业的要求；

③及时批改作业。

(4)课外辅导

课外辅导是对课的补充和延伸。

三、学生学业成绩的评价

1．学生学业评价的概念

学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。

2．学生学业评价的方法

(1)观察法

(2)测验法

(3)调查法

(4)自我评价法

3．学生学业评价的方式

(1)考查

考查一般是指对学生的学习情况和成绩进行的一种经常的小规模或个别的检查与评定。

(2)考试

考试一般是指对学生学业成绩进行的阶段性或总结性的检查与评定。

(3)考查与考试的结果

考查和考试的结果一般都量化为分数显示出来，分数表示学生的学业成绩。