跨校修读必修课，科研、竞赛可以奖学分，全面学分制、大学提前毕业……这一系列“学霸”们梦寐以求的校园新政，有望短期内在广东高校实现。日前，广东省教育厅正式下发《关于普通高等学校实施学分制管理的意见》(以下简称《意见》)，大幅提高了大学生课程选择的自主性，相关改革已经在省内部分高校启动。
长期以来，国内高校虽然都已实现了所谓的“学分制”，但实际操作中仍更接近“班级制”，同专业学生所学的专业课几乎完全相同，造成毕业生同质化。而这一情况在《意见》实施后，有望改变，学生完全可以自主构建知识体系，建立个性化的能力和素质结构。
不同于中学教育拼“知识灌输”，大学教育更看重学生学习方法的习得，创新意识的培养。鉴于此，学校应主动去除学业管理形式上的条条框框，放宽严苛的学分规定，进而让大学生在内心解除枷锁。众所周知，校外实践和实验发明更能激发学生的创造力，跟课堂一样能给学生以成长，算成学分未尝不可;如果其他学校的教师更优秀，能传授学生更多知识，学校又何必阻止学生“出校门”呢?
新媒体时代，网络在线学习、自主学习成为不可逆转的趋势，哈佛、耶鲁的一堂网络公开课，有数以万计的人同时听课。但与此同时，一些让大学生昏昏欲睡的课充斥大学校园，有大学教师戏言：学生上课不看老师看流量，手机流量没有了，自然来听课。为此，师生之间“点名”与“反点名”博弈，成为校园不变的话题。
真正意在培养人才的大学，会跟随时代的脚步，主动改变教育方式方法。高等教育经过三十多年的建设和发展，总量建设已达到相当规模，是以，走内涵式发展的路径已然成为新课题。全面学分制改革当然可以看作是致力于内涵式发展的尝试，但更为重要的问题是，诸多改革如何有意识地矫正“严进宽出”的弊端，从而为内涵式发展赢得足够的空间。
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