【评价目标】
1．识记教学、教学过程与教学原则的概念。
2．掌握对教学过程特殊性的分析，明确高校教学的任务、地位与作用，以及教学应遵循的主要原则。
3．了解大学生的学习特点、高校教学过程的中间过渡性特征，以及教学原则体系的最优化。
第一节 高等学校的教学过程
一、教学过程概述
教学是高等学校实现人才培养的基本途径。就其静态结构而言，它是由教师和学生，以及教学内容、教学媒介构成的系统。其中教学媒介包括教学方法和教学手段等。
从它的动态过程来说，是学生在教师的指导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。
教学过程是学生在教师指导下的一种特殊的认识过程，它是教师依据一定的教育目的和特定的培养目标，有计划、有目的地引导学生认识客观世界，把学生培养成为合格人才的过程；是学生以所知为基础，知、情、意、行结合，德、智、体、美几方面得到全面发展的过程。因此，它除了具有一般认识过程的共同属性外，还具有特殊属性。
二、高等学校教学的任务、地位与作用
(一)高等学校教学的基本任务
1．促进学生的知识积累和知识结构的优化
教师和教育工作者在教学活动中，必须认真地帮助学生牢固地、系统地掌握各种与所学专业有关的知识，并帮助学生找出不同知识以及新旧知识之间的联系，促进学生知识结构的整合和优化。
2．促进学生能力的发展
学习的目的在于运用，继承的目的在于创新，因此，促进学生能力的发展是教学工作一项极其重要的任务。自学能力和科研能力是学生能力发展的两个重要方面。
3．培养学生正确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质
这一任务是由社会主义高等学校的培养目标所决定的。知识的积累、能力的发展、世界观以及良好的个性品质的形成等几方面相互制约、相互促进，忽视其中任何一项都会影响到人才培养的质量。
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