第三节  人的全面发展与全面发展教育

一、马克思关于人的全面发展学说说

高等教育的目的是培养德、智、体全面发展的专门人才，全面发展的人是马克思主义先驱们理想中的“人”。马克思主义创始人运用历史唯物主义的观点，科学地论证了社会生产方式制约着人的发展，揭示了人的发展与社会生产和生活条件的必然联系，从而预见到未来的社会主义社会要求人的全面发展并为人的全面发展创造了条件。

马克思主义创始人继承了前人关于人的发展的思想精华，运用历史唯物主义的观点创立了人的全面发展的学说。其理论要点概括如下：
马克思主义认为，考查人的发展应当从人生活其中的社会生产力和生产关系作为出发点。

首先，从人作为生产力的主要因素一一劳动力来考查人的发展，应当是人的体力和智力都得到充分自由的发展和运用。人的体力和智力是构成劳动能力的两个对立统一的要素，它们是人的全面发展的核心。

其次，从人作为一定社会中的成员来考查人的发展，应当是对人的道德和美的情趣有所要求，高尚的道德和美的情趣是作为社会关系总和的人的发展的重要组成要素。在人类的理想社会，一切社会的成员都应得到彻底的解放，在个性得到充分自由发展的同时，实现德、智、体、美等诸方面的全面发展。

马克思主义又认为，人的发展离不开具体的历史条件，离不开具体的生活条件，也离不开所处的群体。同时人的发展还受到社会分工的制约。只有在社会主义制度下，随着社会生产力水平的不断提高，物质产品的极大丰富，人的全面发展才具有现实的物质基础和条件。
在建立了科学的人的全面发展学说的同时，马克思还从人的发展条件角度，论证了实现人的全面发展的途径和方法，他认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。