【评价目标】
1．识记学生的本质特点和教师的职业特点。
2．理解学生的权利、教师职业专业化的内容和重要性。
3．运用师生关系的理论，结合实际工作说明改进师生关系的意义。
第一节 学生
教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个以人的集合为主要构成要素的社会系统。在诸种要素中，学生和教师是其最基本的要素。
要研究教育系统，研究教育系统中人的活动，首先必须研究学生和教师，研究师生之间的关系。
学生虽然是教育过程和教学过程的最基本的要素之一，是教师工作的对象，但我们以往的教育学对学生的分析和研究却很不够。虽然我们强调教师应该吃透两头，即充分理解教材和充分认识学生，但无论在理论上还是在教师的实际工作中，前一点往往比较重视，后一点却重视得不够。
一、学生的本质属性
(一)学生是具有发展潜能和发展需要的人
1．学生是入
(2)学生是具有思想感情的个体 学生是有血有肉的人，各具其思想感情。在教师的心理上，应不仅把学生作为一种认识对象，而且应与学生在其他心理系统，诸如情感、需要等建立联系，这种心理联系是双向的，如教师对学生产生某种感情，学生对教师也有感情。
学生是一个具有思想感情的个体，又意味着他具有自身独立的人格，他有自己的需要、愿望和尊严，这一切都应当得到正当的满足和尊重，学生不同于其他的物品可以听任摆布，屈从于人。
(3)学生具有独特的创造价值 世界上一切有价值的东西，都是由人所创造的，从这个意义上，人是世界上最可宝贵的。处于学习期间的学生虽然尚未进入创造价值的过程，但是通过教育可以使他们对社会、对人类作出积极的贡献，甚至创造出伟大的价值。因此，在教育过程中应当珍视学生作为人的无与伦比的价值，不能任意损伤和残害他们。
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